2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]三试题正在持续更新，目前2024-2025九师联盟答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

2023年1月山西省高二年级期末调研测试历史答案1.D本题以《般周制度论》为情境，考查课标“了解中国古代政治制度在秦朝建立前后的巨大的变化”：本题设定的考查目标是学业质量水平2，重点考查历史解释的能力。题干中强调“西周之前天子诸侯没有君臣之分”“西周推行封建制和宗法制，确定了天子的尊贵地位”，强调天子权力的变化，同时西周时期推行封建制（分封制）、宗法制、礼乐制等制度。西周的制度较夏、商更加成熟，同时又具有与后世明显不同的特点，封建制（分封制）、宗法制、礼乐制正是这种特点的突出表现，故选D项：材料重在强调西周政治制度，排除A项：B项只涉及西周分封制，不完整，排除：C项西周时期君主专制还没有建立，排除。2.B本题以汉代的《史记》《论衡》为情境，考查课标“古代不同地区食物生产”；本题设定的考查目标是学业质量水平2,重，点考查唯物史观的能力。古代食物生产受不同地区自然环境影响较大，题中两则材料都提到了不同地城盛产食物资源不同，因此强调食物资源的开发与利用要因地制宜，故选B项：材料论述的是食物生产与地理环境的关系问题，人们在食物生产中逐渐积累了很多生产经脸，因地制宜只是其中之一，A项没有针对性，以偏概全，排除：食物资源开发与利用的影响因素是多方面的，自然环境对农作物生产有重要影响，但不起决定作用，排除C项：材料仅提到了不同地域的食物资源有所不同，并没有涉及这些食物是否能满足当地人需要的内容，排除D项。3.B本题以《唐律蔬议》为情境，考查课标“知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段”；本题设定的考查目标是学业质量水平3，重点考查历史解释的能力。题干中强调“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”“二者相辅相成，不可或缺”，强调德礼是行政教化的根本，刑罚是行政牧化的表现，德为主刑为辅，德礼和刑罚对行政牧化都是不可或缺的，实际上是把礼仪道德规范直接纳入法典，使儒家学说法典化。《唐律蔬议》其实质就是唐律一切依礼以为出入，礼与刑相铺相成，律学与经义相互发明，使礼法结合在唐律中达到十分完备的程度，故选B项：材料没有涉及敬天（敬奉上天，将天神格化），排除A项：C项中“出礼入刑”（夏商之时，人们普遍认为社会的一般规范，同时刑罚手段用来惩罚违规逾礼者，这就是“出礼入刑”)无误，“从严治吏”，范围不对，排除：D项中“尚法存礼”（用法制来治理国家，用礼节来教育百姓)不准确，“体系完备”材料中未涉及，排除。4.C本题以“来通”图片为情境，考查课标“了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制”：本题设定的考查目标是学业质量水平3，重点考查时空观念的能力。本题属于图片类选择题，结合材料对图片的解释，考查唐代民族交往的知识，“来通”传入中国在中国流行情况，无法说明唐朝民族关系状况如何，排除A项：“来通”是一种酒器，从胡人使用传到唐朝，不能判断出西域文化成为唐朝文化的主流，排除B项：据“唐代开始在宫延和贵族中广为流行，成了一种时尚”，反映了民族交融影响社会风尚，C项正确；由于果特地区处于中亚西部丝绸之路的干线上，巢特人成为一个独具特色的商业民族，他们通过漫长的丝绸之路频繁往来于中亚与中国之间，成为中世纪东西方贸易的承担者，并非在唐朝主导文化的传播，排除D项。5.C本题以《元史十八讲》为情境，考查课标“通过地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治制度的演变线索”；本题设定的考查目标是学业质量水平3，重点考查历史解释的能力。题干中强调“元政府实行的重要举措‘行省大体是七员正官圆坐连署”和“以形成互相牵制、分权制衡之势”，这是元政府控驭行省的重要举措，行省职能上主要为中央集权，兼替地方分留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系，故选C项：材料不是强调中央与边疆的联系，排除A项：B项从元代开始，行政区划主要以中央军事控制为目的，不惜打破自然地理界限以及经济区城联系，人为地造成犬牙交错和以北制南的统治格局，北向门户洞开，汉地行省颇为突出，排除：D项“加强对地方的监察管理”，材料中未涉及，排除。6.D本题以元朝黄道婆革新棉纺织工具为情境，考查课标“历史上劳动工具和主要劳作方式的变化及对生活方式的影响”；本题设定的考查目标是学业质量水平2，重点考查历史解释的能力。材料中关于黄道婆革新棉纺织工具和技术，没有涉及技术进步影响的地城和劳作方式，A项中的“江南地区”“私营”都找不到材料依据，故排除：明朝时棉花才得到普遍种植与推广，而不是元朝，B项不符合史实，排除：明朝后期棉布成为广大民众的主要衣料，C项不符合史实，排除；材料提到黄道婆“造捍、弹、纺、织之具”，革新棉纺织工具，“各有其法”，提高棉纺织技术，“粲然若写”，技术进步提高了工艺水平，故选D项。7.C本题以朱元璋设置“中明亭”为情境，考查课标“知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段”；本题设定的考查目标是学业质量水平3，重点考查史料实证的能力。题干中强调“朱元璋下令在全国设置‘中明亭’，悬挂榜板，定期张贴朝廷的文告，将本地犯有罪错人员的姓名及其罪错内容公布出来，从而使人有所惩戒”，强调将以礼为核心的教化真正落实到社会中去。朱元璋强调“明刑弼教”即从正面中明礼教，对臣民百姓实施正确的引导，同时运用法律和刑罚严惩冥顽不灵之徒，从反面来推进教化，因此选C项：材料重在教化，而非刑法，排除A项：B项“依法治国”与史实不符，中国古代为典型“人治”，排除；D项“仁政的典范”，材料中未涉及，排除。8.C本题以明朝流通货币的变化为情境，考查课标“了解中外历史上货币发行和使用情况”，本题设定的考查目标是学业质量水平3，重，点考查历史解释的能力。题干中强调变化，“明初政府…禁用金银；在成化、弘治两朝以后出现了朝野广泛用银的景象”，明初强力推行钞币制度，但由于铜钱在铸造和流通方面的诸多弊病以及宝纱贬值，明高二历史试题答案第1页（共4页）